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主要教学环节质量标准

城院教字[2009]第29号

[2016-10-19] 作者: 来源:教务处 浏览次数:1397

  

为加强教学过程管理,规范教学要求,保证人才培养的落实,提高教学质量,根据学院有关规定制度,特制定各主要教学环节质量标准。

主要教学环节质量标准的具体要求如下:

一、课堂教学质量标准

指标

质量标准

教 学

态 度

仪表端庄,精神饱满,穿着得体

按时上、下课,上课期间关闭手机

不缺课,不随意调、停课或请人代课

教书育人,严格课堂管理,尊重、爱护学生,注重与学生沟通和交流

平时成绩记录完备

课后辅导耐心及时,按要求布置、批改作业  

备课

教师在接到课程教学任务以后,按课程教学规范做好教学工作。上课前备齐教学大纲、教材、授课计划、教案(备课笔记)、课表、教学记录册等。如无现成教学大纲或教学大纲已不适应,应编写出新的教学大纲。

教师备课时要了解本课程在专业教学计划中所处的地位、作用以及专业培养目标对本课程的具体要求,明确教学目的、要求和内容。了解先行课的教学情况和后续课的安排,在开课前处理好课程间的衔接。

教师应在认真消化教材、广泛查阅资料的基础上认真备课,撰写教案编写每次课的

教学简明过程(教案首页)。教师应在开课前写出至少两周内容的教案,并确保手头

始终备有至少后两周内容的教案。不允许不同教师使用同一教案、教师的教案要接

受系、学部和院教学管理部门、院督导的随机抽查。初次上课教师的讲稿和教案应

由系主任负责审定。

教案一般应包括下列内容:主要教学内容以及详细施教过程、步骤、

教学方法和时间分配;重点难点的详细解决方法;新增的知识和信息;课堂练习的内容和方法;图表、补充的教学资料;所需的教具和实验设备等教学环境条件等等。

教案首页以授课次数为划分单元,一般应包括下列内容:每次课的教学目标、重

点和难点;学情分析,教学效果和教后记;板书设计和作业的布置。

教案一般应包括下列内容:主要教学内容以及详细施教过程、步骤、教学方法和时间分配;重点难点的详细解决方法;新增的知识和信息;课堂练习的内容和方法;图表、补充的教学资料;所需的教具和实验设备等教学环境条件等等。

教 学

内 容

 

根据课程的目标和任务,对教学大纲要求的内容进行科学性讲解

目的明确,概念清晰,阐述准确

突出重点,解决难点和疑点

条理分明,论证严密,逻辑性强

教 学

方 法

语言清晰,板书工整,组织严密

根据教学内容合理使用多媒体设备,课件直观、形象,内容科学、正确、规范,信息适量,交互性好

灵活运用启发式教学等多种教学方法,注重因材施教,讲授深入浅出,方式灵活,提高授课艺术性

理论联系实际,培养学生的创新精神和实践能力

 

二、课程考试考核质量标准

指标

质量标准

试 题

质 量

覆盖教学大纲要求内容的80%以上

注重考核运用理论知识分析问题和解决问题的能力

基本知识与专业知识题目分值比例恰当

题型多样,有三种以上题型,主观题和客观题比例恰当

试题无错漏

卷面格式规范且符合学校规定

试卷难度适当,题量适中,绝大部分学生能在规定时间内完成

试题分值分布合理,标注规范

学生考试成绩分布合理

近三年的试题不重复,指定公共课采用试题库命题

实行A、B卷命题,题型、份量、难度大体相当,且题目不重复

参考

答案及

评分

标准

有参考答案及评分标准,答案正确、无错漏

客观性试题答案确定、唯一

主观性试题答案有得分要点

评 卷

质 量

按照参考答案及评分标准评阅试卷

红笔阅卷;记分规范,题首以正分方式记分,每一自然班的试卷评阅方式一致

无错判、漏判、统分错误

无随意更改分数现象;分数正常更改符合规范,并有改分教师的签名(全名)

平时成绩规范

试 卷

分 析

对学生考试成绩进行结构性评述,对试卷所考察知识点的范围、难度、学生出错率高的共性问题进行总结

对教学中应注意的问题提出针对性的改进措施

试 卷

管 理

试卷的命题、印制审核审批手续齐全

有保密措施,试卷相关材料保存规范、齐全

以自然班为单位进行归档(选修课按考场存放),答题册按学号顺序依次排列存档

 

三、实验教学质量标准

指标

质量标准

组织

管理

有进行实验教学的管理组织,管理职责明确,实验教学活动有序进行

有实验教学管理制度及教学工作流程和要求,并严格执行

实验教学文件

实验教学大纲齐全,大纲符合课程目标,符合教学对象实际情况。

有适用的实验教材、讲义或指导书,内容及体系更新及时,能符合大纲要求。

学生实验考核(成绩评定)办法及实验室各项规章制度齐全

实验教学准备

教案齐全,清晰详实,具有可操作性

实验指导教师必须按对学生的实验要求自行操作实验全过程、处理数据并写出实验报告,以作示范。

实验场地整洁,仪器设备状态完好,实验材料齐备;指导教师对仪器设备状态清楚,安全措施到位

实验分组方式及分组人数合理,并预先及时通知到学生

 

授课

指导

实验内容完整,实验目的、原理、注意事项讲授清晰,讲课与实际操作时间分配合理,对学生实验时可能产生的问题在实验前重点讲解

严格学生实验预习检查制度;对学生实验操作指导认真,实验现象解释正确;辅导答疑主动热情,兼顾不同学生的学习需要

遵循启发式原则,以学生为主体,注重学生独立操作能力训练,演示与学生动手操作相结合

严格实验课堂管理,实验教学日志填写完整、规范

实验

报告

实验报告格式规范,内容明确,批改及时、认真,批改率100%

成绩

评定

实验各项成绩给定有依据,记载完整、规范、准确

 

四、实习(训)教学质量标准

指标

质量标准

实习(训)教学文件

有实习(训)大纲,内容完整、全面,符合专业培养目标和教学计划要求

各专业实习(训)计划及教学实施计划安排合理,内容完整、充实,计划落实措施得力

有相关实习(训)教学指导性文件

实习教学条件

各专业有校内、外实习(训)基地,能基本满足实践教学需要

每位指导教师指导的学生人数原则上不超过40人,人员安排落实到位,教学经验丰富,熟悉生产或工作实际,责任心强

严格执行实习(训)大纲和实习(训)计划,保证实习(训)学时数

学生实习经费专款专用,使用合理、有效

实习(训)教学管理

专业教研室、指导教师认真履行各自岗位工作职责,实习(训)过程的组织、检查和指导到位

结合专业特点,有针对性做好实习(训)动员及岗前安全教育工作

有实习(训)成绩考核办法等相关有利于加强实习(训)管理的文件

有明确的纪律要求,执行严格,遵守安全、保密和劳动保护等有关规定,学生无违纪和事故发生

实习(训)报告内容完整,真实可信;教师批阅认真,有评语,成绩评定合理

认真做好实习(训)总结工作,针对实习(训)工作中存在的问题积极改进,效果明显

实习(训)总成绩应依据实习报告成绩、周记质量、出勤率与违纪情况等方面综合评定,并按5级制给出成绩

实习综合评价

学生对学院实习(训)的教学与组织工作、实习基地(场所)的情况表示满意

指导教师、实习单位对实习(训)学生的实习态度、效果、纪律表示满意

 

五、课程设计质量标准

指标

质量标准

教学

基本

条件

有课程设计指导书且符合课程教学要求

有固定的教室、实验(训)室、机房等教学场地

教学设备、图书资料等能够满足课程设计教学要求

指导教师应具备教师职称或工程师

教学

实施

过程

选题符合课程设计的教学要求,难度与份量适中

任务书对综合运用所学知识、能力训练、素质培养要求的内容具体,书写规范

课程设计的目的符合培养方案要求

指导教师认真履行岗位职责,贯彻因材施教的原则,严格要求、耐心指导,注重学生实践能力与团队合作精神的培养

多数学生能够独立地按照计划与进度完成设计工作

教师能严格按照评分标准,客观、公正地反映学生的课程设计质量,成绩呈正态分布

教学

管理

课程设计的规章制度规范,执行严格

课程设计保存完好,保管有序,便于查找

学部(系)认真履行各自岗位工作职责,各环节检查、管理到位

教学

效果

多数学生所做的课程设计报告思路清晰,文字通顺,图纸(表)整洁、规范,符合行业技术标准,书写规范,达到教学指导书的基本要求

满足基本训练与综合运用所学知识的教学要求;课程设计对提高学生分析问题、解决问题及实践能力有明显效果,学生满意度高

六、课程建设质量标准

指标

质量标准

教学大纲符合培养目标和教学计划的要求;目的要求明确,体系完整,重点突出,各教学环节安排合理

能选用高质量的高职教材、新教材、获奖教材及有效的教学参考资料,配套教材(如教科书、习题集、实习指导书、实验指导书等)齐全,能满足教学大纲及教学需要

教学实验设备、仪器、教具先进齐全,利用率高;实验室管理制度健全、执行严格;实验开出率>95%,

能根据课程教学的需要,撰写质量较高的讲义,引进或制作相应的课件,在教学中发挥了较好的作用;

教 学

队 伍

教学梯队有合理的职称结构、学历结构和年龄结构,

教师责任感强,教学能力强、教学经验丰富、教学特色鲜明

教师的培养计划科学合理,经常参加进修、学习或研讨活动

近三年教学研究成效显著,有出版的自编教材或获得院级以上教学奖励;主持院级以上(包括院级)教学研究项目或作为主要成员参与省级教研项目;人均正式发表高质量的教改教研论文≥1 篇

教 学

内 容

课程教学内容科学、系统、理论联系实际,能把科技最新发展成果引入教学;注重知识传授和能力培养相结合;本课程与相关课程内容关系处理得当

教 学

方 法

手 段

教学方法灵活、先进,能有效调动学生的学习积极性和创造性,注重培养学生的素质和能力

合理运用现代教育技术手段,如自制的多媒体课件、幻灯片或系统教具(如挂图、模型、声像资料、演示实验)等,教学效果明显

在教学内容、体系、方法等方面有创新;改革方案、实施办法科学合理,有研讨论文和总结材料等,对改进课堂教学效果明显

教 学

效 果

教学效果好,教学质量高;学生、院领导、督导、同行评价高

教 学

管 理

教学管理制度健全,执行严格;能定期开展各类教学活动(如教学研究、集体备课、观摩教学等)并有记录;教学日历、教学计划、教学工作总结等文件保存完整

重视教学实验、认知实习、课程实训、综合实训等各类实践教学环节,目的明确、计划周密、措施得力、成效显著;

积极组织、指导学生开展第二课堂活动(如小型学术论坛、专题讲座、英语竞赛、电子设计竞赛、数学建模竞赛、小型音乐会、专业美展、体育比赛等),效果显著,

考试制度健全,方法科学,能较全面地检查教学效果;试卷难度、区分度系统科学,学生考试成绩分布合理并有试卷分析材料

作业数量、质量、批改量均符合规定;教师批改作业认真及时,无差错;按照规定安排辅导课

特色项目

有重大教学改革举措,并取得突出成效;在教学方法、教学研究、教书育人、能力培养、素质教育等方面有创新;在同类课程中有重大影响或具有推广价值的项目

 

七、毕业设计(论文)质量标准

指标

质量标准

选题质量

按照培养目标围绕专业选择一定实用价值的、具有所学课程知识、能力训练的题目

内容一般不超过本专业教学大纲的要求,能体现培养方案中对知识、能力、素质结构的基本要求,题目难易度与份量适中

毕业设计(论文)要求能与实际相结合,选题要求具有一定的实际意义

原则上保证每人一题

设计(论文)规范

 

文本结构规范;有开题报告(设计任务书)、题目、摘要、关键词、目录、正文、致谢、附录、参考文献。认真阅读教师指定的参考文献,同时阅读自选资料,参考文献达到15篇(含15篇)以上;中外文文字表达正确;文字通顺、语言流畅、无错别字,论文应打印或书写工整;标点符号、计量单位使用准确;图纸、框图、表格、曲线等符合国家标准或工程要求;正文字数要求:理工科不得少于5000字,非理工科不得少于3000字。

设计(论文)撰写质量

 

(理、工、管理等)设计合理、理论分析与计算正确;实验数据准确可靠,有较强的实际动手能力、分析能力和计算机应用能力,对问题分析有新意,结构严谨,逻辑性强,论述层次清晰;(文科等)论点鲜明;论据确凿,结构严谨,逻辑性强,论述层次清晰,表现出对实际问题有较强的分析能力和概括能力,文章材料详实可靠,有说服力。

手册填写质量

设计(论文)手册各项内容填写完整,符合规范

开题报告撰写认真,设计方案或论文撰写提纲切实可行,安排合理,具有可操作性;

答疑记录详细明确,原则上每周至少记录一次

答辩

简要阐述设计(论文)的主要内容,重点突出,能准确流利回答问题

 

 

 

 

八、毕业设计(论文)教学管理质量标准

指标

质量标准

管理

制度

毕业设计(论文)管理规章制度齐全、合理;实行院系、指导老师分级管理,责任明确;经费有保障,能满足毕业设计(论文)教学工作需要;有各个环节的进度计划与要求,并严格执行,定期检查。

选题

要求

选题满足教学基本要求,符合专业培养目标,达到毕业设计(论文)教学大纲基本要求,难度和份量适当,学生在规定时间内工作量饱满。

有理论意义和实际应用推广价值

一人一题,重题率控制在15%

指导

老师

毕业设计(论文)指导教师全部具有讲师或讲师以上职称(或同等专业技术职称)

教师指导毕业设计(论文)篇数要求(含跨院、跨专业指导):指导专科生不得多于18篇,指导本科生不得多于15篇

教师指导毕业设计(论文)态度认真,对学生要求严格,有形式审查和进度检查;指导毕业设计(论文)期间,指导老师坚守岗位,每周至少与每位学生联系一次

手册指导

毕业设计(论文)任务书填写规范,题目精练(一般不超过20个汉字),内容明确,任务书中所列的主要参考资料不少于5篇

指导教师对开题报告予以评述,意见明确

毕业设计(论文)指导各环节指导到位,工作记载填写规范认真,符合实际情况

严格执行毕业设计(论文)的评阅制度,在规定的时间内完成学生毕业设计(论文)的答辩资格审查,审查程序符合要求

评阅

答辩

有指导教师和评阅人意见、答辩委员会意见;评语全面中肯,成绩评定恰当

教师能够围绕设计(论文)所涉及的内容提出具有较强专业型和应用性的答辩问题;对学生的答辩环节、答辩过程要求严格

答辩组织有序,程序规范;答辩过程记录完整,符合实际

成绩

归档

严格执行评分标准,成绩分布合理,分数与评语相符合

归档材料统一、完整,编目清楚,保管有序,查找方便

 

 

 

九、专业建设质量标准

指标

质量标准

专业定位及

特色

专业定位准确,建设发展有规划,能适应经济、社会发展的要求,符合学校实际

人才培养目标明确,培养计划科学,课程结构合理,符合培养目标要求,能体现知识、能力、素质协调发展,有利于实践能力和创新精神培养,执行严格

专业具有多学科基础,所在学科整体实力强,专业与学科发展相融合,趋势良好

在全国同类性质高校同类专业中具有一定的影响力,综合实力在省内优势明显;专业特色鲜明

师资

队伍

师资能够较好的满足人才培养需要

专任教师中具有硕士及以上学位的比例≥90%;高级职称教师≥30%;专任教师年龄结构合理

师资队伍建设发展规划科学合理,实施有效;注重对青年教师培养与发展,教师培训制度化,队伍稳定。

教学过程规范,教师教学水平高,60%教师的学生评级为良以上

70%以上专业教师积极参与教学改革,有院级及以上教学研究项目,近三年人均发表论文≥2篇,有省级及以上教学成果奖,科研发展趋势良好,科研促进教学效果明显

认真履行岗位职责,严谨治学,从严执教,教书育人,无教学事故发生

教学

条件

利用

实验室管理制度健全,管理规范,帐、卡、物一致;实验室配备完善,设备先进,完好率、利用率高

有一定数量的教学科研仪器设备,能够完全满足教学需要,教学用计算机配备充足

有稳定的实习基地,能满足实践教学需要

图书馆专业书籍种类齐全,能较好利用,并满足教学需要

教学经费投入稳定,能优先满足教学需要,

课程

建设

教学

改革

总体思路清晰,具体计划和配套措施有力,执行良好,改革成效显著,有获院级及以上成果奖励(包括教学成果奖、重点课程等)

教材选用和评估制度执行严格,高水平教材选用率高,有水平较高的自编或参编教材。

积极开展教学内容、方法(含考试方法)与手段改革,成效显著;合理、有效使用多媒体授课,有一定数量自行研制开发、教学效果好的多媒体课件

适宜的专业特别是生物技术、信息技术、金融、法律等专业,双语授课课程比例≥10%,教学效果较好;其它专业能积极实施双语教学

实践

教学

实习、实训符合培养计划要求,实习、实训大纲与计划齐备,时间有保证,措施完善,管理到位;实习、实训档案材料完备,成绩考核规范,效果好

注意内容更新,体系设计合理,符合培养目标要求;实验开出率达到教学大纲要求的100%

有实验室开放的计划和落实措施,实验室开放时间长,开放范围及覆盖面广,效果好

实验教学人员配备和结构合理,队伍稳定,发展趋势良好;人员素质高,能熟练掌握教学实验室设备使用维护及各类实验的指导

毕业设计(论文)

有严格的选题、审题制度和程序,执行严格;选题能全面反映培养目标的要求,且应用性强,做到一人一题,重题率控制在15%

毕业设计(论文)指导教师有讲师及以上职称,教师指导毕业设计(论文)篇数不得多于18篇;答辩和评分规范,答辩过程记录完整,符合实际;设计(论文)完成规范,总体质量好

教学

效果

学生心理健康,自觉遵守校纪、校规,学风、考风好。

学生对基础、专业的基本理论掌握程度与应用的能力强,自学、交流、应变等基本技能的实际能力强;英语、计算机、实验等技能抽样测试成绩好

毕业生的主要流向合理,能很好体现专业的服务面向,毕业生一次性就业率≥90%,毕业生对本专业教学工作评价好;用人单位总体反映及对个体综合评价较好,社会声誉较高